segunda-feira, 30 de março de 2009
DICA DE ATIVIDADE (8) Ponto de articulação dos sinais
Olá, meus orientandos instrutores surdos.
Tenho percebido que nas aulas de LIBRAS é muito difícil o surdo explicar sobre os aspectos lingüísticos aos ouvintes que ainda não sabem conversar em libras.
Esses dias eu estava a observar a aula de uma instrutora surda e ela tentava explicar sobre PONTO DE ARTICULAÇÃO. Ela apontava para as partes do corpo e fazia os sinais, mas como era uma das primeiras aulas os alunos ouvintes não estavam entendendo nada. A escola em que trabalho segue o material "Libras em Contexto" da autora Tanya Felipe.
Fiquei pensando, como apresentar esse conteúdo de forma que os alunos ouvintes entendam e que o instrutor surdo possa usar a libras para explicar.
Então, pensei nesse material didático para usar na aula de Libras
MATERIAIS:
- Fichas com desenhos dos sinais;
- 1 Cartaz em EVA com o desenho de um corpo de frente;
- 1 Cartaz em EVA com o desenho de corpo de lado e flechas apontando para frente do corpo.
---------------------------------------------------------------------------------
PROCEDIMENTOS:
Fichas com desenho dos sinais e palavra correspondente escrita embaixo.
Fonte dos desenhos: Dicionário de Libras do Capovilla e Raphael editora Edusp.
Vocabulário relacionado a atividades realizadas no dia-a-dia:
a) Ponto de articulação específico: APRENDER, COMER. VER, OUVIR, DORMIR, GOSTAR-AMOR, DESCULPAR, TER, MEMORIZAR, CONHECER, etc.
b) Espaço-neutro: TRABALHAR, NAMORAR, ACONSELHAR, AJUDAR, etc.
Cole no quadro o Cartaz:
Você instrutor deve distribuir uma ficha para cada aluno ouvinte. Convide para que cada um venha até a frente um de cada vez e apresente aos colegas o sinal que pegou ele deve produzir o sinal e soletrar a palavra escrita.
Você instrutor pergunta para ele: CORPO ONDE?
E você cola a ficha no local onde é produzido.
Quando o aluno estiver com um sinal produzido em espaço-neutro você mostra que não vai colar e separa essas fichas. Os alunos ficarão curiosos para saber por que não pode colar.
Depois o instrutor cola o outro cartaz ao lado e cola as fichas a frente do corpo.
Repete esses sinais de espaço-neutro e mostra que não tem contato com o corpo.
Dessa forma os alunos aprendem o significado de ponto de articulação, treinam a produção e compreensão do alfabeto manual e aprendem verbos de ações do dia-a-dia.
Experimente usar essa estratégia e depois faça um comentário aqui.
Tenho percebido que nas aulas de LIBRAS é muito difícil o surdo explicar sobre os aspectos lingüísticos aos ouvintes que ainda não sabem conversar em libras.
Esses dias eu estava a observar a aula de uma instrutora surda e ela tentava explicar sobre PONTO DE ARTICULAÇÃO. Ela apontava para as partes do corpo e fazia os sinais, mas como era uma das primeiras aulas os alunos ouvintes não estavam entendendo nada. A escola em que trabalho segue o material "Libras em Contexto" da autora Tanya Felipe.
Fiquei pensando, como apresentar esse conteúdo de forma que os alunos ouvintes entendam e que o instrutor surdo possa usar a libras para explicar.
Então, pensei nesse material didático para usar na aula de Libras
MATERIAIS:
- Fichas com desenhos dos sinais;
- 1 Cartaz em EVA com o desenho de um corpo de frente;
- 1 Cartaz em EVA com o desenho de corpo de lado e flechas apontando para frente do corpo.
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PROCEDIMENTOS:
Fichas com desenho dos sinais e palavra correspondente escrita embaixo.
Fonte dos desenhos: Dicionário de Libras do Capovilla e Raphael editora Edusp.
Vocabulário relacionado a atividades realizadas no dia-a-dia:
a) Ponto de articulação específico: APRENDER, COMER. VER, OUVIR, DORMIR, GOSTAR-AMOR, DESCULPAR, TER, MEMORIZAR, CONHECER, etc.
b) Espaço-neutro: TRABALHAR, NAMORAR, ACONSELHAR, AJUDAR, etc.
Cole no quadro o Cartaz:
Você instrutor deve distribuir uma ficha para cada aluno ouvinte. Convide para que cada um venha até a frente um de cada vez e apresente aos colegas o sinal que pegou ele deve produzir o sinal e soletrar a palavra escrita.
Você instrutor pergunta para ele: CORPO ONDE?
E você cola a ficha no local onde é produzido.
Quando o aluno estiver com um sinal produzido em espaço-neutro você mostra que não vai colar e separa essas fichas. Os alunos ficarão curiosos para saber por que não pode colar.
Depois o instrutor cola o outro cartaz ao lado e cola as fichas a frente do corpo.
Repete esses sinais de espaço-neutro e mostra que não tem contato com o corpo.
Dessa forma os alunos aprendem o significado de ponto de articulação, treinam a produção e compreensão do alfabeto manual e aprendem verbos de ações do dia-a-dia.
Experimente usar essa estratégia e depois faça um comentário aqui.
domingo, 29 de março de 2009
Notícia: Concurso para professor de Libras
Seleção de professor substituto na área de Ensino de Libras: inscrições prorrogadas até 3 de abril
23/3/2009
Foram prorrogadas até o dia 3 de abril as inscrições para seleção simplificada de professor substituto para o Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão Sensibiliza UFF na área de concentração Ensino de Libras. O novo período de seleção será de 6 a 9 de abril. É oferecida uma vaga, para a classe de Auxiliar, regime de 20 horas semanais.
As inscrições são feitas das 14h às 16h, na Faculdade de Educação, Campus do Gragoatá, Bloco D, sala 428, São Domingos, Niterói, RJ.
--> Consulte o edital original (com as datas anteriores).
http://www.noticias.uff.br/noticias/2009/03/selecao-substituto-ensino-libras-01.php
quarta-feira, 25 de março de 2009
A formação do professor de Línguas
A preocupação com a formação inicial de professores de LIBRAS vem sendo uma constante no âmbito educacional, a ponto de já ter se tornado um projeto governamental, como: “Programa Nacional de Apoio a Educação de surdos”(2001) com cursos de capacitação – formação de instrutores de Libras e mais recentemente o curso superior em LetrasLibras (2006).
Estive envolvida nos dois projetos, como professora e tutora nos cursos de formação, sempre destinados preferencialmente para alunos surdos.
De acordo com Barcelos (2004), as pesquisas sobre formação de professores de línguas abordam basicamente dois tipos de questões: (1) Como se dá a formação do professor de línguas estrangeiras? e (2) Quais conhecimentos devem fazer parte da formação de um professor de língua estrangeira? Quais saberes/competências um professor precisa ter para ensinar línguas?
Os dois cursos acima citados, claro que com foco e carga horárias diferentes trabalham com aspectos da gramática da língua e didática de ensino. Será que há algo a mais?
No Brasil há uma distinção entre o instrutor e o professor de Libras. Isso quanto a formação em graduação. Percebemos que no cenário nacional é uma total falta de reflexão entre o que é necessário para a formação de um professor de Libras. Visto que muitas vezes a formação em pedagogia nada trouxe de base para ensino de segunda língua.
Apesar dos atuais professores terem concluído um curso de capacitação para formação de instrutor e estarem trabalhando no ensino, falta espaços para reflexão de sua prática, para estudos sobre metodologias mais apropriadas a modalidade espaço visual da Libras, para troca de experiências e materiais didáticos, para analisarem quais as competências que lhes faltam para melhorar o ensino da Libras.
BARCELOS, A. M. F. Ser professor de Inglês: Crenças, expectativas e dificuldades dos alunos de Letras. In: VIEIRA-ABRAÃO, M. H. (Org.). Prática de Ensino de Língua Estrangeira: Experiências e Reflexões. Campinas: Pontes, 2004, p. 11-29.
terça-feira, 17 de março de 2009
Notícia
Vaga para professor e instrutor de Libras
Se você é do Estado de São Paulo e tem experiência no ensino de Libras, envie seu currículo para Instituto Santa Teresinha (escola de surdos)
Solicite a ficha de CADASTRO DE DOCENTE DE LIBRAS, preencha e envie por e-mail para escola.
Contato: depessoal.ist@terra.com.br
Irmã Idelmira
Instituto Santa Teresinha
Endereço: Rua Jaguari, n° 474 A - Bosque da Saúde – São Paulo/SP Telefone: (11) 5581-1928
Se você é do Estado de São Paulo e tem experiência no ensino de Libras, envie seu currículo para Instituto Santa Teresinha (escola de surdos)
Solicite a ficha de CADASTRO DE DOCENTE DE LIBRAS, preencha e envie por e-mail para escola.
Contato: depessoal.ist@terra.com.br
Irmã Idelmira
Instituto Santa Teresinha
Endereço: Rua Jaguari, n° 474 A - Bosque da Saúde – São Paulo/SP Telefone: (11) 5581-1928
segunda-feira, 16 de março de 2009
Notícia
HÁ PRAZOS LEGAIS PARA IMPLANTAÇÃO DE LIBRAS PELAS IES JÁ VENCIDOS
Depois de incluir LIBRAS nos Instrumentos de Avaliação de IES e Cursos, o Ministério da Educação, no exame de processos de recredenciamento, reconhecimento e renovação de reconhecimento, começa a estabelecer diligências no sentido de fazer cumprir os prazos legais da legislação específica.
Em dezembro de 2008 as IES deveriam ter comprovado a inclusão de LIBRAS nos Projetos Pedagógicos de Fonoaudiologia, Pedagogia, Normal Superior, e demais Licenciaturas, como disciplina curricular obrigatória, em pelo menos 20% do total dos cursos da Instituição.
Desde 2007 as IES deveriam dispor de professor de LIBRAS em seus quadros de magistério e LIBRAS deveria ser um componente curricular optativo de todos os bacharelados e tecnológicos..
Desde 2006, a LIBRAS deveria estar incluída como objeto de ensino, pesquisa e extensão nas licenciaturas, Fonoaudiologia e cursos de Tradução e Interpretação de LIBRAS.
Fonte:Gestão universitária
Depois de incluir LIBRAS nos Instrumentos de Avaliação de IES e Cursos, o Ministério da Educação, no exame de processos de recredenciamento, reconhecimento e renovação de reconhecimento, começa a estabelecer diligências no sentido de fazer cumprir os prazos legais da legislação específica.
Em dezembro de 2008 as IES deveriam ter comprovado a inclusão de LIBRAS nos Projetos Pedagógicos de Fonoaudiologia, Pedagogia, Normal Superior, e demais Licenciaturas, como disciplina curricular obrigatória, em pelo menos 20% do total dos cursos da Instituição.
Desde 2007 as IES deveriam dispor de professor de LIBRAS em seus quadros de magistério e LIBRAS deveria ser um componente curricular optativo de todos os bacharelados e tecnológicos..
Desde 2006, a LIBRAS deveria estar incluída como objeto de ensino, pesquisa e extensão nas licenciaturas, Fonoaudiologia e cursos de Tradução e Interpretação de LIBRAS.
Fonte:Gestão universitária
domingo, 15 de março de 2009
Visitante número 1000
Olá, gente.
To surper feliz!
É um orgulho ter chegado a marca de 1000 visitante em dois meses de vida desse blog. Os acessos foram feitos de todo o Brasil. Esperamos contribuir para a melhoria do ensino de Libras.
A todos os que nos visitaram: ___ Muito obrigado!
Saudações e continuem a visitar-nos. Ah! Não esqueça de escrever um comentário.
Neiva de Aquino
sexta-feira, 13 de março de 2009
Qual é o sentido de cooperar?
Vivemos numa época de individualismo, que as relações são cada vez mais frias e distantes. A vida moderna nos leva a não ter tempo de conversar, trocar informações e sempre ficar com um pé atrás com as demais pessoas. A competição e a necessidade de mostrar produtividade também nos impedem de compartilhar sobre a área que atuamos.
Conheço ótimos professores de Língua de Sinais que usam muitos materiais, conhecem várias estratégias, mas não compartilham nada com os outros. São poucos os que estão abertos a ajudar, orientar, colaborar...acredito que não conheçam o sentido desses verbos. Mas, também conheço muita gente nova, que tem vontade e dedicação para se tornar um bom professor de Libras e para estes convido a refletir sobre o que vem a ser cooperar.
Pode parecer uma contradição, mas as tecnologias que nos afastariam podem ser um mecanismo de nos aproximar. No entanto, tecnologia sem uma visão humana faz muito pouco sentido. Podemos usar a tecnologia para compartilharmos os mesmos sonhos e construirmos colaborativamente o nosso caminho.
Faço duas perguntas:
1)Qual é o sentido de cooperar?
2) Você conhece o mundo dos blogueiros?
(fonte da imagem: google)
Para conhecer um pouco mais sobre os Blogs sugerimos a leitura de “Conquiste a Rede” é uma coleção de livros escrita por Ana Carmen Foschini, e Roberto Romano Taddei. Você vai conhecer sobre o funcionamento dos blogs.
Para baixar o livro: Clik aqui!
Conheço ótimos professores de Língua de Sinais que usam muitos materiais, conhecem várias estratégias, mas não compartilham nada com os outros. São poucos os que estão abertos a ajudar, orientar, colaborar...acredito que não conheçam o sentido desses verbos. Mas, também conheço muita gente nova, que tem vontade e dedicação para se tornar um bom professor de Libras e para estes convido a refletir sobre o que vem a ser cooperar.
Pode parecer uma contradição, mas as tecnologias que nos afastariam podem ser um mecanismo de nos aproximar. No entanto, tecnologia sem uma visão humana faz muito pouco sentido. Podemos usar a tecnologia para compartilharmos os mesmos sonhos e construirmos colaborativamente o nosso caminho.
Faço duas perguntas:
1)Qual é o sentido de cooperar?
2) Você conhece o mundo dos blogueiros?
(fonte da imagem: google)
Para conhecer um pouco mais sobre os Blogs sugerimos a leitura de “Conquiste a Rede” é uma coleção de livros escrita por Ana Carmen Foschini, e Roberto Romano Taddei. Você vai conhecer sobre o funcionamento dos blogs.
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